聚焦思维品质 赋能英语课堂

12月1日上午，“聚焦思维品质，赋能英语课堂”为主题的初中英语教研活动在南京市第一中学江北新区分校顺利举行。江北新区各初中校七、八年级教研组长和工作三年内的英语教师齐聚一堂，共同探寻在英语教学中培养学生思维品质的有效路径。

本次教研活动内容包括两节同课异构研讨课，一个专题讲座及活动总结。两节研讨课均围绕译林版八年级上册Unit 6 Seasons Reading I展开，均以诗歌赏析为载体，通过分层任务设计、多维追问与实践创作，让学生在赏析诗歌韵律美、意象美、语言美、结构美的同时，聚焦思维品质培养，实现思维的逻辑性、批判性与创新性发展。

南京信息工程大学附属中学王安琪老师注重逻辑思维与创新思维的协同发展。通过 rhyme 匹配、季节意象分类等任务，引导学生梳理诗歌韵律规律与文本逻辑；在小组创作南京四季诗歌的环节，教师为提供丰富押韵词库，鼓励学生结合生活体验重构意象，在语言实践中锻炼创新思维。

一中江北分校陈悦老师的课堂则凸显形象思维与深度思维的培养。借助“诗歌意象可视化”“季节情感共鸣”等活动，引导学生将文字转化为具象画面，强化形象思维；通过“对不同季节你的感受如何”等开放性问题，推动学生跳出文本固有认知，进行个性化解读与深度思考。

随后，一中江北分校张迁老师开展了题为“关注思维品质培养的初中英语阅读教学——以译林版七年级上册Unit 5 A healthy lifestyle Reading I为例”的专题讲座。她从思维品质的内涵与要求出发，结合具体案例，阐述了如何在阅读教学中设计并实施关注学生思维品质发展的教学活动，并分享了对教学实践的反思。

活动最后，区英语研训任杰老师和一中江北张祥锦老师对本次活动进行了总结。张老师通过对比中小学季节诗歌教学的不同要求，强调教师在日常教学中要注重对学生思维能力的培养；她指出，在人工智能辅助学习日益普及的背景下，培养学生的思辨意识愈发重要，教师需通过分层教学来满足学生的个性化学习需求，从而切实地推进关注学生思维品质的教学实践；任杰老师首先对两节公开课和讲座予以充分肯定，指出两节课均紧扣单元主题，教学设计合理。他特别强调，青年教师应重视对学生观察、比较、迁移与类比等学习能力的培养，备课需充分预设学生学习中可能遇到的困难，并充分准备应对方案，这有助于年轻教师在实践中不断积累经验、提升课堂应变能力。

本次教研活动不仅为青年教师优化教学设计指明了方向，拓宽了教学视野，也为推动学生思维发展、素养提升注入了新动力。

陈烁