从观鸟少年到科创能手： 一位教师的“破茧”教育手记

□郝瑞辉 / 南京安生学校

在素质教育的探索浪潮中，如何让非主流的爱好转化为成长动力？南京安生学校教师郝瑞辉的这篇教育手记，记录了一个痴迷观鸟的敏感少女如何通过科创活动实现蜕变。在这个标准化教育盛行的时代，该案例犹如一盏暖灯，既照亮了因材施教的实践路径，也启示我们：真正的教育智慧，往往藏在对个体差异的珍视里。

羽翼初现：图书馆角落的观鸟笔记

2024年10月的一个午后，南京安生学校的校园活动日，我注意到一个特别的身影——八年级的杨同学正蜷在紫藤架下，膝盖上摊开的《中国鸟类图鉴》被秋风吹得簌簌作响。当我走近时，她慌忙合上书页，却不知扉页夹着的斑鸠羽毛标本暴露了她的秘密。

“老师，您知道吗？灰喜鹊会记住每个藏食的地点。”当我问起那根羽毛，这个平日沉默的女孩突然打开话匣子。她如数家珍地讲述着玄武湖越冬大雁的编队规律，手机相册里存着387张鸟类照片，连书包侧袋都装着记录湿地鸟类活动的自制表格。那一刻，我仿佛看见星火在她眼中跳动——这或许就是教育家杜威所说的“那种值得守护的兴趣”。

破茧计划：把爱好炼成课题

两个月后的区科创大赛动员会上，我萌生一个大胆的想法。课后把杨同学留在办公室：“如果把你的观鸟记录变成科研课题呢？”她捏着校服衣角的手指骤然收紧，说道：“可同学们都说……这是不务正业。”

我们最终确立《城市湿地鸟类行为与人为干扰相关性研究》课题。为获取晨昏时段的对比数据，这个曾因体育课请假的孩子，如今每天5:30准时出现在紫金山观测点。记得某个寒潮清晨，我发现她蹲在芦苇丛中，冻红的双手正记录白鹭的惊飞距离，笔记本上还画着风速影响示意图。当她把37篇小红书笔记、214段观测视频转化为数据库时，我意识到：真正的学习，从来都诞生在热爱与坚持的化学反应中。

成长的阵痛：那些比奖项更重要的时刻

备赛过程远非一帆风顺。论文撰写阶段，面对晦涩的SPSS数据分析，杨同学在机房急得掉泪。我把统计方法改编成"鸟类选食实验"的故事："就像你要证明灰喜鹊更爱花生还是松子，需要多少样本才可信？"她的眼睛突然亮起来，三天后交来的报告里，竟自主添加了噪声分贝与鸟类警戒行为的回归分析。

市级决赛前夜，空荡的教室里回荡着第21遍模拟答辩。“停！”我突然打断她，“不要背数据，讲讲你在秦淮河畔遇见的那只受伤的夜鹭。”次日展台上，当她播放自录的鸟鸣音频，并展示为减少人类干扰设计的“智能观鸟警示牌”模型时，评委席传来惊叹——这恰是帕金斯教授强调的“可视化思维”的绝佳范例。

群鸟效应：当一个人点亮一群人

获奖后某天，杨同学红着眼眶来找我：“他们还是叫我‘鸟痴’……”我翻开《动物行为学》创始人的传记：“洛伦兹曾被骂‘追鹅的疯子’，后来呢？”如今，她牵头成立的校园观鸟社已有12名成员，去年冬天开展的“城市鸟类投喂调查”，数据被南京林业大学纳入了科研项目。

这个用羽毛丈量世界的女孩让我彻悟：教育不是流水线上的标准化加工，而是帮每个孩子找到属于自己的“生态位”。正如生态学家奥德姆所言：“系统的稳定性恰源于多样性。”当我们用孩子的眼睛去发现星光，他们自会还我们整片银河。